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《解题引导教学》之“解题”思维训练

作者: admin 来源: 未知   日期:2020-04-25 08:34

 上一期,我们谈到关于解题的一些看法与观念,其实如何解题,每位老师都有自己的方式方法,但总体来说,如何解题可以归纳为是一种“思维训练”,也就是今天我们要说的。

      “解题”是一种思维训练

      “解题”的直接目的当然是为了“解决问题”,通过“解题”进一步领会知识学习的要义,理论结合实践解决实际问题,动手动脑提升技能水平。

      仅仅如此,似乎并没有概括“解题”对于培养学生知识能力的全部作用。我们之所以推崇“解题”,更重要的是注意到其更加本质、对于学生而言更加具有长远意义的“思维”层面。因为,“解题”是知识学习,是技能培养,更是一种思维训练。“解题”能力提高的同时,毫无疑问,良好的思维习惯也在养成。


       李可 北京网络职业学院董事 1952年出生。1970年入伍参军。曾任军事科学院助理研究员、《中国合作新报》副总编辑、亚洲资本论坛副秘书长、《亚洲资本》杂志总编辑等职。参与编写《当代中国》丛书“中国人民解放军”卷,为主要撰稿人之一。出版专著《“文化大革命”中的人民解放军》、《风雨晚晴园》等。在各类报刊发表文章百余万字。
 
      第一,“解题”是对全局思维的训练。“解题”需要大局意识,需要对全局的把控,需要掌握有关“解题”的所有要素和条件,并对它们在“解题”中的作用保持清醒的认识,其中任何一点被忽略,都可能成为“解题”难以逾越的万里关山。把握大局的同时,又不能忽略对细节的关注,细节决定成败,细节决定高度,任何细节上的疏忽,都可能是功败垂成的诱因。

      第二,“解题”是对互联思维的训练。“万物互联”是我们认识世界的基本出发点,网络时代,这一特征尤为明显。与“解题”相关的各种要素你中有我,我中有你,相互制约,交互作用,一个因素发生变化,相关因素必然同时发生变化。“解题”就是发现这些联系,掌握其中的变化及变化引起的变化;同时,根据这些联系和变化,演绎出预期的结果。

      第三,“解题”是对发展思维的训练。网络时代,不仅外部世界日新月异,了解和展示客观存在的新技术、新方法、新工具,乃至新的语言、新的表达方式同样层出不穷。固步自封,不进则退,“解题”必须适应时代的脉搏, 追赶发展的潮头.“喜新厌旧”是掌握“解题”主动权的精神品质。

      第四,“解题”是对逻辑思维的训练。如果说,全局思维、互联思维、发展思维首先表现为意识,明白道理就可以有意识地去践行。那么,逻辑思维则需要更多时间的摔打与磨砺。逻辑思维既表现为对要素间由此及彼,由表及里,层层递进,因果关联的相互关系的研判与分析,也表现为对这些关系条分缕析、清晰明了的表达。

      此外,独立思考自我完善的学习态度,锲而不舍勇于探究的顽强意志,不怕困难不惧失败的追求精神,灵活应变敢于突破的创新意识,即是“解题”不可或缺的品质,也是“解题”带给我们的精神上的收获。

      有人将“解题”训练比喻为“开启解决问题的智慧之门”,我以为,此说并不为过。

文/编辑:宣传处
来源:北京网络职业学院